Gyógypedagógiai pszichodiagnosztika

• Gyógypedagógiai pszichodiagnosztika
• Célok
• 1. lecke: A diagnosztika, a gyógypedagógiai pszichodiagnosztika fogalma, elméleti alapjai
  • 1.1. A diagnosztika fogalma, modelljei
  • 1.2. A diagnosztikus kérdések megközelítésének lehetőségei a gyógypedagógiában
  • 1.3.A diagnosztika új útjai és jövője
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 2. lecke: A gyógypedagógiai pszichodiagnosztikai tevékenység intézményrendszere, etikai kérdések, szakemberek kompetenciája a diagnosztikus munkában, diagnosztikus protokollok alkalmazása
  • 2.1. A gyógypedagógiai pszichodiagnosztikai tevékenység intézményrendszere
  • 2.2. A szakemberek kompetenciája a diagnosztikus munkában
  • 2.3. Etikai kérdések a diagnosztikus munkában
  • 2.4. Diagnosztikus protokollok
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 3. lecke: A gyógypedagógiai pszichodiagnosztika vizsgáló eljárásai: a tesztelés
  • 3.1. A tesztek alapgondolata
  • 3.2. A pszichológiai tesztek fajtái
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 4. lecke: Az anamnézis ismertetése, szerepe a diagnosztikus tevékenységben
  • 4.1. Az anamnézis fogalma és szerepe a diagnosztikus munkában
  • 4.2. Az anamnézis felvételének körülményei
  • 4.3. Az anamnézis meghatározott szempontjai
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 5. lecke: A megfigyelés, mint módszer a diagnosztikus munkában
  • 5.1. A megfigyelés, mint módszer
  • 5.2. A megfigyelés szerepe a komplex vizsgálatokban
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 6. lecke: Az intelligencia fogalma és mérése
  • 6.1. Az intelligencia fogalma
  • 6.2. Az intelligencia mérési lehetőségei, az intelligencia kvóciens kialakulása
  • 6.3. Az intelligencia megközelítései
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 7. lecke: Az intelligencia mérése I.
  • 7.1. A Budapesti Binet intelligenciateszt
  • 7.2. A Wechsler-féle intelligenciavizsgálatok
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 8. lecke: Az intelligenciatesztek ismertetése II.
  • 8.1. A Raven-féle vizsgálati elv és a Raven-teszt
  • 8.2. A Snijders-Oomen – féle nonverbális intelligenciateszt
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 9. lecke: A vizuális percepció, a vizuo-motoros koordináció vizsgálata: A Frostig és a Bender tesztek
  • 9.1. Frostig-teszt
  • 9.2. Bender tesztek
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 10. lecke: Az emberalak-ábrázolás Goodenough-féle minősítése és értékelése
  • 10.1. Az emberalak-rajz értékelése Goodenough módszerével
  • 10.2. Interkorrelációs kapcsolatok a Goodenough-féle emberábrázolás kapcsán
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 11. lecke: Vizsgálatok korai életkorban és értelmi elmaradás esetén
  • 11.1. Korai életkorban elvégezhető vizsgálatok
  • 11.2. Értelmi elmaradás esetén alkalmazható vizsgálatok
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 12. lecke: Személyiségvizsgáló eljárások
  • 12.1. A projektív tesztek
  • 12.2. Széles körben alkalmazott projektív eljárások
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• 13. lecke: A komplex vizsgálati eredmények és a szakértői vélemény
  • 13.1.A szakértői vélemény kialakítása, tartalma
  • 13.2. A szülők tájékoztatása a vizsgálat eredményeiről
  • Irodalom
  • Gyakorlat
• Kérdések és feladatok